本文转自：民族日报

本报记者 景溪 通讯员 朱菊霞

义务教育均衡发展不是“千校一面”整齐划一的发展，而是鼓励特色发展。康乐县坚持教育优先发展战略，聚焦创建国家义务教育优质均衡发展县目标，多措并举改善办学条件，持续加强教师队伍建设，推进义务教育优质均衡发展，让每一个孩子茁壮成长。

近日，记者走进该县莲麓初级中学，看到教学楼走廊内贴满了五彩缤纷的手抄报、绘画。该校教师汪小倩说：“学校通过对校园文化墙进行精心规划和细致布置，力求让校园的每一面墙壁‘会说话’，学生行走其间，可以欣赏自己和同学们的作品，既开阔眼界，又接受美的教育。”

莲麓初级中学充分利用地方文化资源，培育、放大学校特色亮点，打造校园特色文化。成立了小盆栽社团，让学生们在老师的指导下，学习剪枝、攀扎、造型、换盆等盆栽种植技术，并在实践中学习培土、浇水、施肥、防治病虫害等专业养护知识，提高了学生们爱护植物、参与盆栽种植的积极性。“通过参加小盆栽活动，我不仅学会了种植、养护盆栽的方法，还陶冶了情操，我非常喜欢这个社团活动。”该校八年级学生石宏伟说。

教育发展的均衡，首先是教师质量的均衡。莲麓初级中学采用“送、传、帮、带”等方法培养青年教师、骨干教师，学习先进的管理方法、教学教研模式等，共享成熟经验和先进理念。此外，还注重“青蓝工程”，由骨干教师帮助、带领年轻教师，不断提升年轻教师教学水平和管理方法。“学校通过外出培训、校内研讨交流、听课等方式，不断更新教育理念，提高教学水平，老师努力上好每一堂课，用心对待每一位学生。”教师马占海说。

义务教育的均衡不仅是软件上的均衡，还有硬件设施上的均衡。该校全力打造智慧校园，配齐学校功能室设施设备，有效改善城乡学校办学条件，极大地缩小了城乡学校的差距，促进义务教育优质均衡良性发展。

“我们学校通过打造山水情特色校园文化，提升了校园文化内涵；开展的形式多样、特色鲜明、内涵丰富的社团活动，促进学生德智体美劳全面发展；通过改善办学条件，构建有序、有情、有效、有趣的高效课堂，全面提升教育教学质量，让农村学生能够同等享受和县城学生一样的优质教学资源。”校长范永龙说。